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Inhalt

Schulcurriculum Erdkunde

Geschrieben von E. Bartels

Sonntag, 22. April 2007

Fachschaft Erdkunde

Ansprechpartner: Herr Bartels

Curriculum für den Unterricht nach G8:

Jahrgangsstufe 5: Leben und Versorgen in Deutschland

Inhaltsfeld des Kernlehrplans

Gegenstände von Unterrichtseinheiten

Mögliche Beispiele/ Konkretisierungen

Medien/ Methoden/ Arbeitsformen

Kompetenzen

Zusammenleben in unterschiedlich strukturierten Siedlungen

Orientierung in Stadt und Land

Das Weltbild: Kontinente und Ozeane, Planeten.

Detmold, Schulweg, Wohngebiet ,Ansätze einer funktionalen Gliederung .

Detmold als Stadt in NRW und Deutschland. Deutschland, die Bundesländer und Nachbarländer

Einführung in die Arbeit mit Globus und Karten ,Stadtplan, Messtischblatt

S1, S5. S8,

M1, M2, M3

Auswirkung von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge

Erholung im Nah- und Fernbereich

Freizeitanlagen in Detmold und Umgebung, Urlaub an Nord- und Ostsee. Urlaub in den Alpen. Touristische Infrastruktur,Massentourismus, sanfter Tourismus

Physische Karten Stadtplan Naherkundung Reiseplanung

S1 , S6 , S7 , S8

M1 , M2 , M3 , M4 ,

H1 , H2 ,

U1 , U2

Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung

Versorgung durch Landwirtschaft

Arbeiten und Leben in Wirtschafts- und Ballungsräumen.

Nahrungsmittel und ihre Herkunftsgebiete. Börden als agrare Gunsträume. Milch- und Viehwirtschaft. Sonderkulturen. Früchte aus anderen Ländern. Massenproduktion und ökologischer Landbau

Wirtschaftsräume mit verschiedener Struktur: Ruhrgebiet, Hamburger Hafen-Tor zur Welt

Filmauswertung. Spezialkarten zu Landwirtschaftsräumen in Deutschland. Einfache Klimadiagramme

Vertiefung der Kartenarbeit

S1 , S2 , S3 , S4 , S7 , S8 ,

M1 , M2, M3,

M4 , M5 , M6 ,

H1 , H2 ,

U1 U2

s. o. sowie S5

s.o. sowie M5

Jahrgangsstufe 7: Das Zusammenspiel von Natur- und Humanfaktoren als raumprägende Faktoren (Bezugsräume Europa und Außereuropa)

Inhaltsfeld des Kernlehrplans	Gegenstände von Unterrichtseinheiten	Mögliche Beispiele/ Konkretisierungen	Medien/ Methoden/ Arbeitsformen	Kompetenzen
Leben und Wirtschaften in verschiedenen Landschaftszonen.	Möglichkeit und Nutzung verschiedener Landschaftszonen	Klima- und Vegetationszonen. Kalte Zone: Geofaktoren, Kältegrenzen des Anbaus Traditionelle Lebensformen und ihre Überformung (Inuits) Trockenzone: Geofaktoren, Nomadismus und Oasenwirtschaft, moderne Bewässerungskulturen. Tropen: Geofaktorengefüge im Regenwald, verschiedene Nutzungsformen	Umsetzung von Werten in Diagramme, Auswertung von Klimadiagrammen. Pfeildiagramme Möglichkeit zur Projektarbeit, z.B. Reise durch die Tropenzone Filmauswertung Kartenarbeit	S9 , S10 , S11 , S12 , S20 , S21 M8 , M9 , M10, M12 , M13 , M14 , M15 , M16 U3 , U4 , U5 , U6 , U7 , U8 , U9 H4 , H5 , H6
Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen	Gefährdung von Lebensräumen durch Naturgewalten und menschliches Handeln	Plattentektonik, Erdbeben und Vulkanismus. Dürre, Desertifikation, Überschwemmungen, Lawinen	Experimente und Modelle Filmauswertung Lernen an Stationen	S9 , S10, S11 , S12 , S21 , M8 , M9 , M10 , M12 ; M15 , M16 , U3 , U4 , U5 , U6, U7 , U8 , H4 , H6
Innerstaatliche und globale räumliche Disparitäten als Herausforderung	Ungleiche Entwicklungsstände auf der Erde als Herausforderung	Indikatoren für unterschiedliche Entwicklungsstände: Bevölkerung, Versorgungslage, Bildung, Medizin, Rohstoffe, Infrastruktur, Sozialsysteme Exemplarische Beispiele.	Möglichkeit zur Projektarbeit. Internetrecherchen. Einsatz verschiedenster Medien, Erstellung eigener Grafiken. Pro- und Contra-Diskussion.	S9 , S10 , S11 , S13 , S14 , S15 , S17 , S18 , S19 , S20 , S21 M8 , M9 , M10 , M11 , M12 , M13 , M15 , M16 U3 , U4 , U6 , U7 , U8 , U9 , H4 , H5 , H6

Jahrgangsstufe 9

Inhaltsfeld des Kernlehrplans	Gegenstände von Unterrichtseinheiten	Mögliche Beispiele/ Konkretisierungen	Medien/ Methoden/ Arbeitsformen	Kompetenzen
Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung als globales Problem	Probleme aus Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung	Globales Bevölkerungswachstum, Disparitäten der Wachstumsraten und der Bevölkerungsverteilung ( Il , El), Altersstruktur, Ursachengefüge, Zusammenhänge und Lösungsansätze	Auswertung demografischer Darstellungen.	S9 , S14 S15 M8 , M9 M10 , M11 , M15 M16 U3 , U4 , U5 U7
Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung.	Veränderung des Standortgefüges im Zuge weltweiter Arbeitsteilung Konkurrenz Europäischer Regionen im Kontext von Strukturwandel, Transformation und Integration. Landwirtschaftliche Produktion im Spannungsfeld von natürlichen Faktoren, weltweitem Handel und Umweltbelastung. Global Cities als Ausdruck veränderter Welthandelsbeziehungen.	Erdöl und Erdgas als Motor der Entwicklung (Naher Osten) Industrialisierung ohne wesentliche Rohstoffe ( Japan, … ) Das Zusammenwachsen Europas, Strukturprobleme und –wandel, altindustrialisierter Räume, Passivräume und Förderprogramme zur Regionalentwicklung, Transformation in neuen Beitrittsländern, Agrobusiness contra ökologische Agrarwirtschaft in und für Europa Wachstum und Probleme von Millionenstädten, Metropolen in verschiedenen Kontinenten	Verschiedene Medien Projektarbeit Internetrecherchen Pro- und Contra- Diskussion	S9 , S12 , S13 , S16 , S17 , S19 , S20 , S21 M8 , M9 , M10 , M11 , M12 , M15 , M16 U3 , U4 , U5 H3 , H4 , H5 H6
Fragengeleitete Raumanalyse	China , Indien Bangla Desh	Volksrepublik China : gelingt die Versorgung?	Verschiedene Medien und Arbeitsformen	Alle Kompetenzen

Für den Unterricht nach G9 gilt folgendes Curriculum:

Jgst.	Unterrichtsinhalte	fachspez. Unterrichtsmethoden
5	Bezugsraum Deutschland: Leben in Stadt und Land - Wo man Ferien macht - Landwirte versorgen uns - Wo viele Menschen leben und arbeiten	Grundlagen der Atlas-/ Kartenarbeit
6	Kein Unterricht
7	Bezugsraum: Weltweit Das Bild unserer Erde im Wandel: Tektonik, Geomorphologie Die Landschaftszonen der Erde: Klima , Vegatation und Nutzungsformen: Die kalten Zonen, Die trocken -heißen Zone, Die feucht –heißen Zonen	Für die Jahrgangsstufen 7 und 8 gibt es ein Lehrbuch und entsprechend den gleichen Bezugsraum Ausswertung von Klimadia-grammen
8	Raumanalyse : China , USA Eine Welt?-Ungleicher Welthandel Merkmale von sog. Entwicklungsländern Fallbeispiel Indien -Kulturen prägen Menschen und Räume	Satellitenbild auswerten Strukturskizze erstellen Lernen an Stationen Pro-und Contra Diskussionen führen
9	Bezugsraum Europa : Vielfalt an Landschaft und Kultur Europa wächst zusammen: die EU Regionale Unterschiede in Europa Europas Wirtschaft im Wandel Städte in Europa Die Umwelt nachhaltig sichern	Karikatur auswerten Szenario erstellen Planspiel durchführen
10	Kein Unterricht
11	Weltweite Verflechtungen geographischer Räume und ihre Bedeutung für regionale Prozesse: 1. Der geographische Raumbegriff 2. Die aktuelle Kulturlandschaft als Ergebnis natürlicher Prozesse und menschlicher Einflüsse 2.1 Raumstrukturen im Wandel : Luftbild- und Kartenanalyse 2.2 Beispiele der Bedeutung der Naturfaktoren für die Genese einer Landschaft im Regionalen Raum : Teutoburger Wald und Senne 2.3 Naturraum und menschliche Nutzungsansprüche am Beispiel der Senne 3. Agrarräume im Zusammenhang von natürlichen und wirtschaftlichen Gegebenheiten 3.1 Agrarzonen in NRW 3.2 Der Boden als Basis der Landwirtschaft unter besonderer Berücksichtigung des Löss 3.3 Agrarwirtschaft in den Börden 4. Globalisierung unseres Nahrungsangebotes vor dem Hintergrund der Produktionsbedingungen in unterschiedlichen Landschaftszonen. 4.1 Welthandelsprodukt Zucker – Zuckerrübe der Börden contra Zuckerrohr der Trropen 4.2 Tropische Agrarprodukte und ihre Bedeutung für den europäischen Markt. 5. Die Landschaftszonen der Erde- naturräumliche Ausstattung und Agrarnutzungsformen 5.1 Problemzone Tropen 5.2 Landwirtschaft in denSubtropen und gemäßigten Breiten am Beispiel der USA 5.3 Klimatische Hintergründe der Landschaftszonen- kleine Klimakunde 6. Regionale Industrien im Zeichen der Globalisierung	Anwendung und Vertiefung der Methoden aus SI. Für SII gilt insbesondere die Auswertung verschiedener Materialien unter Betonung der Kausalbeziehungen.
12	12.1 Urbane Räume und Probleme Menschen und ihre Stadt Genese der Städte Innere Gliederung der Städte, besondere Stadtteile Stadterneuerug / Reurbanisierung Städte der Welt/ Städte verschiedener Kulturbereiche 12.2 Globale Disparität-Entwicklungsländer: Hintergründe, Probleme und deren Lösungsmöglichkeiten	Mind Maps, Mental-Maps, Kartierungen
13	Güterversorgung und Dienstleistungen als Auslöser raumprägender und raumverbindender Prozesse -Weltwirtschaftsfaktor Tourismus -Verflechtungen im Weltwirtschaftssystem: Globalisierung Maritimer Welthandel Weltwirtschafts Verbände -Wirtschaftsraum Europa und das Wirtschaftsbündnis der EU -Wirtschaftsraum Rhein-Ruhr	Siehe Jgst. 11 und 12

Unterrichtsprojekte

in Klasse 8 und in 12.2: Indienprojekt

In 11: Projekt Bauernhof: Ökologische und Konventionelle Agrarwirtschaft im Vergleich

In 12.1: Projekte zur Stadtgeographie von Detmold , Exkursionen zur Stadtgeographie z. B. nach Münster , Bielefeld

In 13: Exkursion in das Industrierevier Ruhr: Vom Agrarraum zum Industrieraum Strukturwandel

Letzte Aktualisierung ( Freitag, 5. März 2010 )

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